تمهيد

التغطية والنطاق

استجابةً لملاحظات أعضاء هيئة التدريس ولتسهيل الانتقال إلى طبعة جديدة، يحتفظ كتاب مبادئ علم الاقتصاد بتنظيم الطبعات السابقة. يغطي الكتاب مجموعة واسعة من موضوعات علم الاقتصاد ويوفر أيضًا العمق اللازم لضمان أن يكون المقرر الدراسي قابلاً للإدارة لكل من الأساتذة والطلاب. لقد سعينا لتحقيق التوازن بين النظرية والتطبيق، وكذلك بين مقدار الأمثلة الحسابية والرياضية.

ينقسم الكتاب إلى ثمانية أجزاء رئيسية:

• ما هو علم الاقتصاد؟ يقدم الفصلان الأولان للطلاب دراسة علم الاقتصاد مع التركيز على اتخاذ الخيارات في عالم من الموارد النادرة.
• العرض والطلب، الفصلان 3 و 4، يقدم ويشرح أول نموذج تحليلي في علم الاقتصاد: العرض، الطلب، والتوازن، قبل عرض التطبيقات في أسواق العمل والتمويل.
• أساسيات النظرية الاقتصادية الجزئية، الفصول 5 إلى 10، تبدأ جزء الاقتصاد الجزئي من النص، وتقدم نظريات سلوك المستهلك، والإنتاج والتكاليف، والنماذج المختلفة لهيكل السوق، بما في ذلك بعض أساسيات نظرية الألعاب.
• قضايا السياسة الاقتصادية الجزئية، الفصول 11 إلى 18، تغطي مجموعة من الموضوعات في الاقتصاد الجزئي التطبيقي، والمؤطرة حول مفاهيم السلع العامة والآثار الخارجية الإيجابية والسلبية. يستكشف الطلاب سياسات المنافسة ومكافحة الاحتكار، والمشاكل البيئية، والفقر، وعدم المساواة في الدخل، وقضايا سوق العمل الأخرى. ويغطي النص أيضًا المعلومات، والمخاطرة والأسواق المالية، بالإضافة إلى الاقتصاد العام.
• المنظور والأهداف الاقتصادية الكلية، الفصول 19 إلى 23، تقدم عددًا من المفاهيم الرئيسية في الاقتصاد الكلي: النمو الاقتصادي، البطالة والتضخم، والتجارة الدولية والتدفقات الرأسمالية الدولية.
• إطار للتحليل الاقتصادي الكلي، الفصول 24 إلى 26، يقدم النموذج التحليلي الرئيسي في الاقتصاد الكلي، وهو نموذج الطلب الكلي / العرض الكلي. ثم يتم تطبيق النموذج على المنظورين الكينزي والنيوكلاسيكي. يتم شرح نموذج الإنفاق-الناتج بالكامل في ملحق مستقل.
• السياسة النقدية والمالية، الفصول 27 إلى 31، يشرح دور النقود والنظام المصرفي، بالإضافة إلى السياسة النقدية والتنظيم المالي. ثم ينتقل النقاش إلى العجز الحكومي والسياسة المالية.
• الاقتصاد الدولي، الفصول 32 إلى 34، وهو الجزء الأخير من النص، يقدم الأبعاد الدولية لعلم الاقتصاد، بما في ذلك التجارة الدولية والحمائية.

الأساس التربوي

لقد تم صياغة الشروحات والتحليلات السردية المقدمة في كتاب مبادئ علم الاقتصاد بعناية لتوفير أساس متين في المفاهيم الاقتصادية، والتعامل بمرونة مع المهارات وتقييم الفهم، وتعميق مشاركة الطلاب مع مواد المقرر الدراسي. ستجد أيضًا ميزات تعزز البحث والاستكشاف الاقتصادي، بما في ذلك:

• ربط بالواقع: تتضمن هذه الاستكشافات دراسة حالة موجزة، خاصة بكل فصل، تربط الموضوع الرئيسي للفصل بالعالم الحقيقي. وهي مقسمة إلى جزأين: الأول في بداية الفصل (في الوحدة التمهيدية) والثاني في نهاية الفصل، عندما يكون الطلاب قد تعلموا ما هو ضروري لفهم الحالة و"ربط" المفاهيم الأساسية للفصل بالواقع.
• تمرين عملي: تتقدم هذه الأمثلة المحلولة عبر مشكلة تحليلية أو حسابية، وتوجه الطلاب خطوة بخطوة لمعرفة كيفية اشتقاق حلها.
• توضيح: هذه الصناديق هي شروحات أعمق لشيء ما في المتن الرئيسي للنص. يبدأ كل توضيح بسؤال. ويشرح باقي الميزة الإجابة.

أسئلة لكل مستوى تعليمي

مبادئ علم الاقتصاد يوفر مرونة في الممارسة والتقييم، ويقدم مجموعة من الفرص للتحقق من الفهم وتشجيع التفكير والتطبيق الأعمق.

• أسئلة التحقق الذاتي هي أسئلة تحليلية للتقييم الذاتي تظهر في نهاية كل وحدة. وهي "تُظهر الإجابة بالنقر" في عرض الويب حتى يتمكن الطلاب من التحقق من فهمهم قبل الانتقال إلى الوحدة التالية. أسئلة التحقق الذاتي ليست مجرد أسئلة بحث بسيطة. إنها تدفع الطالب للتفكير فيما وراء ما هو مذكور في النص. تم تصميم أسئلة التحقق الذاتي للتقييم التكويني (وليس التجميعي). ويتم شرح الأسئلة والأجوبة بحيث يشعر الطلاب وكأنهم يمرون بالمشكلة خطوة بخطوة.
• أسئلة المراجعة هي أسئلة استذكار بسيطة من الفصل بصيغة الإجابة المفتوحة (ليست اختيارًا من متعدد أو صح/خطأ). يمكن البحث عن الإجابات في النص.
• أسئلة التفكير النقدي هي أسئلة مفاهيمية عالية المستوى تطلب من الطلاب إظهار فهمهم من خلال تطبيق ما تعلموه في سياقات مختلفة.
• مسائل هي تمارين تمنح الطلاب تدريبًا إضافيًا على العمل بالمفاهيم التحليلية والحسابية في الوحدة.

المراجعون

برايان أغيار، كلية شمال غرب أركنساس المجتمعية
باسل الهاشمي، كلية ميسا المجتمعية
إميل بيرندت، جامعة ماونت سانت ماري
زينا بوسر، جامعة آدامز ستيت
دوغلاس كامبل، جامعة ممفيس
سانجوكتا شودهوري، جامعة ويسكونسن - أو كلير
شيويهيو تشنغ، جامعة ولاية ألاباما
روبرت كانينغهام، كلية ألما
روزا ليا دانييلسون، كلية دوباج
ستيفن ديلوتش، جامعة إيلون
مايكل إنز، جامعة فرامينغهام ستيت
ديبي إيفركلاود، جامعة كولورادو دنفر
رضا غوراشي، جامعة ستوكتون
روبرت جيليت، جامعة كنتاكي
شاو مين هوانغ، كلية لويس-كلارك ستيت
جورج جونز، جامعة ويسكونسن-روك كاونتي
تشارلز كرونكي، كلية ماونت سانت جوزيف
تيريزا لافلين، كلية بالومار المجتمعية
كارلوس ليارد-مورينتي، جامعة ولاية كونيتيكت المركزية
هيذر لويا، جامعة ولاية كانساس
ستيفن لوغاور، جامعة نوتردام
ويليام موشر، كلية ناشوا المجتمعية
مايكل نيتا، كلية مجتمع مقاطعة هدسون
نيك نوبل، جامعة ميامي
جو نواكوفسكي، جامعة ماسكينغوم
شون أوسيل، جامعة ويسكونسن-سوبيريور
مارك أوينز، جامعة ولاية تينيسي الوسطى
سونيا بيريرا، كلية بارنارد
جينيفر بلاتانيا، جامعة إيلون
روبرت رايكروفت، جامعة ماري واشنطن
أدريان ساكس، كلية ولاية فلوريدا في جاكسونفيل
هانز شومان، جامعة تكساس إيه آند إم
جينا شامشاك، كلية غوتشر
كريس واربرتون، كلية جون جاي للعدالة الجنائية، جامعة مدينة نيويورك
مارك ويت، جامعة نورث وسترن

إجابات أسئلة الكتاب

يمكن للطلاب العثور على إجابات أسئلة التحقق الذاتي في مفتاح الإجابات. يتم توفير إجابات جميع أسئلة المراجعة وأسئلة التفكير النقدي والمسائل للمدرسين فقط في دليل إجابات الأستاذ عبر صفحة مصادر الأستاذ.